Datum/date	13-5-2016
Tijd/time	13:00 – 17:00
Locatie (adres, postcode, plaats)/Location	FabCity Wikkelhuis, kop van Java, Amsterdam
Titel/Titel	Proclamatie Youth EU Urban Convenant	Proclamation EU Youth Urban Covenant
Ondertitel/Subtitel	Tweede werksessie tot het schrijven van het convenant tussen Education Cities Nederland en Jongeren gerelateerde organisaties en initiatieven, ter uitbreiding van de EU Urban Agenda met een specifieke Jongeren Agenda	Second worksession to the writing of the covenant between Education Cities Nederland and Youth related organizations and initiatives, with the goal to extent the EU Urban Agenda with a specific agenda of the Youth.
Inleiding: max 100 woorden (de eerste 20 woorden van de inleiding mogen fungeren als ondertitel. Dit omdat ze nooit samen op een pagina getoond zullen worden. Let op: een titel, ondertitel, inleiding en afbeelding moeten los van elkaar EN samen passen te lezen zijn)	De EU Urban Agenda gaat mede over Sociale Innovatie in de stad. Op toekomst gerichte Sociale Innovatie start bij het investeren in educatie van jongeren én ruimte geven aan ideeën en initiatieven van, voor en door jongeren. Jongeren die zo invloed hebben op besluitvorming, inrichting van uitvoeringspraktijken én evaluatie van beleid dat hén aangaat. Dát is betrokkenheid organiseren! Dit uitgangspunt vormt de basis voor de nu nog gemiste EU YOUTH Urban Agenda welke functioneert tussen lokaal en Europees verband. Stichting Education Cities Nederland neemt het voortouw om de agenda vorm en inhoud te geven met organisaties die reeds in dit veld werken.	The EU Urban Agenda is all about Social Innovation in the cities. Future proof Social Innovation starts with investment in education of the youth, giving space for ideas and initiatives for and from youngsters. Youngsters who affect decision making, the process of policy realization and the evaluation of policies that affects them. That is what we call ‘organization of involvement’. This starting point forms the addition to the current EU Urban Agenda: the YOUTH Urban Agenda functioning between local and European levels. Education Cities Nederland takes the lead to give this agenda meaning and function, together with organizations and initiatives already working in the field.
Omschrijving: geen max	Dynamiek in de stad In de stad wonen mensen, ze leren en werken er, creëren nieuwe dingen en ze recreëren er. Mensen zorgen er voor elkaar en vormen elkaar. De stad kent ook tijden van inslapen, verpaupering, excluderen, vervuilen en achteruitgang. Vaak gaan deze ontwikkelingen samen. De combinatie van factoren die daarbij een rol spelen is complex. De snelle veranderingen zijn vaak moeilijk te begrijpen, laat staan te beheersen. De menselijke factor is daarbij de sleutel. Sociale innovatie is drijvende kracht onder technologische vernieuwing, stadsvernieuwing, procesinnovatie, enz. Waar vinden we de energie om ons te openen voor mogelijkheden en om slimme oplossingen te creëren? Jongeren Het zijn de jongeren die mede het verschil kunnen maken. Die precies de benodigde dynamiek vertonen. Zij tonen de kracht om samen ontwikkelen, de ruimtes tussen structuren en procedures te gebruiken en duurzame, non-lineaire en vaak lucratieve oplossingen te bedenken. Tenminste: als de betrokkenheid van de stad met haar instellingen naar hen toe wordt geregeld: ruimte, facilitering, eigenaarschap, ondersteuning, rechtmatigheid en een serieuze adviespositie. Erkenning van de jongeren, hun vertrouwen krijgen en hen vertrouwen geven zijn van duurzame waarde voor het inrichten van alles dat hen en komende generaties aangaat. Jongeren zijn zowel de leiders als de volgers. De leerkrachten én de lerenden. De eenlingen en de peervormers,  De relatie Hoe kunnen we anders met de uitdagingen omtrent de jongeren omgaan? Hoe kunnen we beter borgen dat ze niet zullen ontsporen, dat ze toegang krijgen tot de juiste kansen, dat ze een respectabel deel uitmaken van de maatschappij, dat de afstand tot de arbeidsmarkt kleiner wordt, dat schoolcarrières meer aansluiten bij hun persoonlijke ontwikkeling? Wanneer jongeren zich eigenaar voelen van hun ontwikkelingsproces én van hun omgeving omdat ze daarin persoonlijke betekenis ervaren, zullen ze zich verantwoordelijk gaan voelen voor deze omgeving en voor zichzelf. Hoe kunnen wij nabij zijn als het nodig is, de verwondering tonen, de potentie zien, van hen leren tijdens ons doceren? Precies dat hebben wij nog te exploreren. Samen met onze jongeren. Beleid en betrokkenheid Overheden hebben hun scholingsbeleid, jongerenbeleid, werkgelegenheidsbeleid. Dat werkt voor die jongeren die binnen dit beleid en de aannames ‘passen’. Het werkt niet voor de jongeren die steeds meer een eigen weg zien en nemen. Of juist geen aansluiting meer hebben en uitvallen. En daar begint het betrokkenheidsdispuut. De wereld verandert snel en de jongeren veranderen mee. Dit vraagt om een nieuwe inrichting van beleid, faciliteit, samenhang en interactie. Stadscurriculum Wat is nodig om met de jongeren naast eigen belang en ontwikkeling die van de lokale samenleving na te streven? De leerbaarheid van de stad is de sleutel. Zoeken naar een stadscurriculum: leren van de dilemma’s, de ambities en de voorzieningen die er wel/niet zijn. De stad kennen met alle kwaliteiten en gebreken. De stad als bron en als uitdaging voor experimenten. De stad waar leren betekenis krijgt. De vragen zijn dan: wat kan jij voor de stad betekenen? En wat kan de stad voor mij betekenen? Het stadscurriculum bestaat uit de opbouw van persoonlijke talenten en kwaliteiten van iedere betrokkene in de omgeving. Dit dienende curriculum is weer openbaar beschikbaar voor alle betrokkenen. De omslag Wij willen de stad als leeromgeving zichtbaar en beschikbaar maken voor jong en oud en zo een duurzame samenhang laten ontstaan. In dit kader willen we educatieve ruimte creëren om het stedelijke bewustzijn van de jongeren te vergroten en ruimte te bieden voor eigen ideeën en initiatieven met betrekking tot zowel de eigen- alsook de stedelijke ontwikkelingen. Dit creëert betrokkenheid en een gevoel van verantwoordelijkheid voor het vergroten van persoonlijke ontwikkeling en omgevingskansen. Laten we duurzaam investeren opdat zij deze waarden door kunnen geven aan de volgende generaties. Het is een proces dat zich nu onvermijdelijk aankondigt. Een proces dat zich ondanks of dankzij bemoeienis van onze huidige leiders en inrichtingen zal voltrekken. De EU Youth Urban Agenda volgt en ondersteunt dit proces!	Dynamics in the City People live in cities, where they learn and work, create and recreate. People take care of and influence each other. The city also knows times of falling asleep, pauperization, pollution and exclusion and decline. Often these developments go together. The combination of factors which are playing a role during rapid change is complex to understand and hard to master. The human factor is the key. Social innovation is the driving force among technological innovation, urban regeneration, process innovation, etc. Where do we find the energy to open us for possibilities and for creating smart solutions? The youth These are young people who may make the difference. They exhibit exactly the required dynamics, they develop common power, use the spaces between structures and procedures and come up with non-lineair, sustainable and often lucrative solutions. That is to say: if the involvement of the city with its institutions is regulated to them: space, facilitation, ownership, support, legitimacy and a serious advisory position. Recognition of young people gaining their confidence and giving them confidence are of lasting value for the organization of all that concerns them and future generations.. Young people are both the leaders and the followers. The teachers and the learners. The loners and the peer makers. Relating How can we deal with the challenges regarding the youth? How can we better ensure that they will not derail, that they have access to the right opportunities, that they represent a respectable part of society, that the distance to the labor market becomes less of a problem, that schools are better equiped to serve personal development? When young people feel ownership of their personal development process and of their surroundings because their opinion and behavior really means something, they will feel responsible for this environment and for themselves. How can we be supportive when necessary, show the wonder, see the potential, learn from them during our teaching? Exactly that is yet to be explored. Along with our youth.   Policy and involvement Authorities have their education policy, youth policy and employment policy. That works fine for those young people who ' fit ' in their rules and assumptions. It does not work for the youngsters who are increasingly follow their own dreams and roads. Or for youngsters who no longer feel a connection and fall out. This is where the involvement- dispute begins. The world is changing rapidly and young people change with it. This requires a new view on policymaking, facilitation, cohesion and interaction. City curriculum What is needed to pursue development of the local community besides self-interest and self-development? The key lies in the ability to learn from the city by developing a town curriculum: learning from the dilemmas, the aspirations, the facilities and the knowledge. Know the city in all its qualities and defects. Using the city as a resource and as a challenge for experiments. The city in which learning takes on a significant position. The questions would then be: what can you mean for the city? And what can the city do for me? The city curriculum consists of the construction of personal talents and abilities of every person in the area. This curriculum is then publicly available to all stakeholders.                                 The switch We want to make the city visible and available as a learning environment for young and old and develop a sustainable cohesion between all stakeholders. Here we want to create educational space for urban awareness the young urban and offer space for own ideas and initiatives regarding both the private and the urban developments. This creates involvement and a sense of responsibility for increasing personal development and environment opportunities. Let's invest in a sustainable way yo facilitate those values ​​to next generations. It is a process that is already happening inevitably. A process that either despite of or thanks to intervention by our current leaders and institutions will take place. The EU Youth Urban Agenda follows and supports process!
Een liggende (rechtenvrije) foto, verhouding 3x2, minimaal 1000 px breed, indien naamsvermelding van de fotograaf verplicht is deze meesturen.
Indien van toepassing: link naar website	http://education-cities.eu/